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如何掌握音樂元素？
來源：風(fēng)華國韻
2018-06-14 12:51:52
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認為，人的才能主要是后天受教育形成的人們很早就開始注意到聽覺訓(xùn)練是音樂教育的基礎(chǔ)工程。樂記》談到人的聽覺感官與音樂的關(guān)系，指出：審聲以知音，審音以知樂…孟子則說：至于聲，天下期于師曠”這兩句話再好不過地道出了音樂之聲的本質(zhì)和本源。現(xiàn)在音樂教學(xué)一切活動，都應(yīng)圍繞培養(yǎng)學(xué)生敏銳的音樂聽覺來進行。有效的聽覺訓(xùn)練，能使音高、音色、節(jié)奏、力度等音樂元素很快被學(xué)生熟悉理解。1建立準確的音階感音階感是音準的基礎(chǔ)，也是學(xué)生自我判斷進而自學(xué)音準的重要依據(jù)之一。必須從學(xué)生日常生活引入，自 然”地接觸并熟悉音階。1從domisol入手小跳進式地開始音階學(xué)習(xí)：傳統(tǒng)的音階教學(xué)順序是doremi開始，fasollasi級進展開。實踐證明，這種按表面邏輯安排的教學(xué)順序并不符合學(xué)生接受音階的心理。學(xué)生初學(xué)不易唱準fasi和級進音階。值得推薦和實驗報告表明的方法是從學(xué)生生活中最常聽到domisol這三個穩(wěn)定音入手，三度跳進式地開始接觸音階，寫出與之相應(yīng)的曲調(diào)和音程進行練習(xí)，然后逐步加入larefasi音，并采用將音階設(shè)計為“音階山”根據(jù)動物的特點，兔子的蹦蹦跳跳，烏龜?shù)募夁M)內(nèi)心感知音高的準確性，從而發(fā)揮學(xué)生在聽覺中的想象力。實踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)跳進音階比級進音級容易得多，而通過小跳音 階的學(xué)習(xí)得到鞏固，級進音階學(xué)習(xí)的困難也就迎刃而解了2游戲中反復(fù)練習(xí)、強化音階概念：音階音準的概念的建立，有賴于大量的練習(xí)得以強化。為此，需根據(jù)學(xué)生不同年齡特點和興趣愛好，設(shè)計一系列音樂游戲。如游戲“彈鋼琴”學(xué)生手持唱名卡片模擬琴鍵音階排列，彈琴者(師或生)擊“琴鍵”被擊者迅速唱出相應(yīng)音高并高舉卡片。
琴鍵”音準確，則全體學(xué)生跟唱一遍，反之則需“校音”由彈琴者向“琴鍵悄悄提示或另請“琴師”校正)若還唱不正確，則此“琴鍵”需修理換新鍵(即換一學(xué)生)游戲結(jié)束時，應(yīng)將換下的琴鍵”再裝入“琴”上試一試，如唱準了則表示“琴鍵”已修好(以此鼓勵學(xué)生)3設(shè)計多樣聽唱訓(xùn)練，適應(yīng)各種音程變化：記牢和唱準音階的基礎(chǔ)上，可進一步發(fā)展聽覺訓(xùn)練。例如：鋼琴上彈出標準音“A此基礎(chǔ)上變化彈出一組組旋律音程，如domiremidolasolladosolmi等，讓學(xué)生模唱、分析、聽記。通過這一系列訓(xùn)練，學(xué)生對音階、音高及其變化的感知會逐漸敏銳起來并逐步發(fā)展起樂音表象能力。實驗證明，這類訓(xùn)練的積累能產(chǎn)生豐富的聽覺意象。貝多芬就是耳聾的情 況下，完成了巨作第九交響樂。
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